第65章 埃里克森的心理社会发展（1）（2 / 2）

“哟，小伙子，眉头皱得都能夹死苍蝇了，遇到啥难题了？”学神的声音带着几分调侃，却让张小明瞬间精神一振。他猛地抬头，眼中闪过一丝惊讶，随即又转为兴奋。“您是……学神大人？”

学神微微颔首，笑容可掬：“正是本神，看你这般苦恼，定是埃里克森的理论让你头疼不已吧？”

张小明连忙点头，如同抓住了救命稻草：“对对对，我就是不明白，这些理论怎么能在实际教学中应用，感觉像是纸上谈兵。”

学神微微一笑，轻轻一挥衣袖，桌上凭空出现了一面光幕，上面开始播放起一段视频案例：“别急，咱们先来看看这个。”

光幕上，一名年轻教师正站在一群小学生面前，他们正处于埃里克森所说的‘勤奋对自卑’的关键期。视频中，教师并没有直接讲授知识，而是设计了一系列小组合作的学习任务，让孩子们在解决问题的过程中体验成功与挫折，同时鼓励他们相互帮助，共同面对挑战。每当有孩子因失败而沮丧时，教师总是及时给予正面反馈，帮助他们认识到失败是成长的垫脚石。

“看到没？”学神指着光幕，眼神中闪烁着赞许，“这就是埃里克森理论在现实中的活学活用。孩子们在完成任务的过程中，不仅学到了知识，更重要的是学会了如何面对困难，如何建立自信，这正是‘勤奋对自卑’阶段的核心所在。”

张小明恍然大悟，眼中闪烁着光芒：“原来如此！通过实践来增强学生的自我效能感，让他们在实践中体验成功，从而避免陷入自卑的泥潭。”

学神点头，继续说道：“没错，而且你还要记住，每个孩子都是独一无二的，他们的发展速度和方式各不相同。作为教育者，你要做的不仅是传授知识，更要学会观察、理解和引导，帮助他们找到适合自己的成长路径。”