第65章 埃里克森的心理社会发展（3）（1 / 2）

个性化教学：编织成长的独特篇章

一：档案室的晨光

清晨的第一缕阳光悄悄探进学校的档案室，洒在了一排排整齐排列的档案架上。张小明，这位对教育充满热情的年轻教师，正站在其中，手中握着一支笔，专注地翻阅着一份份学生档案。这些档案，是他为学生们精心建立的“心理社会发展档案”，记录着他们成长的点点滴滴，是他们个性化教学的基石。

“嗯，李华同学正处于勤奋与自卑的冲突期，需要更多的鼓励和肯定。”张小明自言自语道，眼神中透露出对学生们的深切关怀。他轻轻放下手中的档案，转而拿起另一份，那是关于王莉的。“而王莉呢，正步入同一性对角色混乱的阶段，需要引导她探索自我，明确方向。”

随着翻阅的深入，张小明的脸上时而露出欣慰的笑容，时而眉头紧锁，仿佛在与每一位学生进行着无声的对话。

二：学神的智慧之光

正当张小明沉浸在档案的世界中时，一阵熟悉的微风拂过，学神那半透明的身影悄然出现在他身旁。学神微笑着看着张小明，眼中闪烁着赞许的光芒。

“小明，你做得很好。”学神的声音温和而有力，“为每个学生建立心理社会发展档案，这是个性化教学的第一步。但接下来，更重要的是如何根据这些档案，设计出适合每个学生的教学计划。”

张小明闻言，立刻站起身，眼中闪烁着期待的光芒。“学神大人，我正有此意，但不知从何下手。”

学神轻轻一笑，伸出手，指尖轻点，空中顿时浮现出一幅幅生动的画面。这些画面，就像是学生们成长道路上的一个个关键节点，清晰而具体。